2、加减法的估算_图文

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    2、加减法的估算 第 1 课时 【教学内容】 教科书第 45~46 页例 1、例 2 及相应的课堂活动和练习。 【教学目标】 1、感受估算与生活的联系,初步培养学生估算的意识。 2、经历探索估算方法的过程,初步学会加法的估算,能解释估 算的过程,体会估算方法的多样化。 3、认识约等号,并学会正确读写。 4、培养学生探索、合作、交流的意识和能力,灵活解决生活中 的估算问题,体会用数学的乐趣,培养用数学的意识。 【教学过程】 一、创设情景,激发兴趣 1、引导谈话,揭示估计 (1)教师:同学们,今天我们来做一个猜数的游戏。请同学们 猜一猜二年级某班有多少个同学。教师:你是怎么知道的? 教师:这位同学真细心,我们可以说二年级某班大约有 50 人。 (2)教师:同学们再猜一猜二年级大约一共有多少人。 小结:在现实生活中,有时候我们不知道准确数量,而猜测它大 约是多少,这就是估计,可以用“大约”是多少来进行表示。 2、教师 春季是传染病的高发期,学校要给每个小朋友接种乙肝疫苗,估 计一下大约需要多少支乙肝疫苗,仔细想一想需要先估计哪些数据。 小结:刚才我们估计了每个年级的人数,像这样在日常生活中, 不需要进行精确计数,只要估计出大致结果,这就是估算。 3、教师 想一想,生活中还有哪些地方用到了估算。 二、合作交流,探究估算 1、华村小学也要为小朋友接种乙肝疫苗 (出示挂图或出示挂图) (1)看一看:你从图中了解了哪些信息? (2)猜一猜:大约要准备多少支?(教师根据学生回答板书) (3)议一议:要求大约要准备多少支乙肝疫苗该怎样列式?(板 书) 列式后请同学们来研究怎样进行估算,在研究的过程中可以一个 人先试试,如果不能想到好的办法就应该和同一组的小伙伴们一起讨 论;如果你自己想到了好办法,那就在小组内和小伙伴们交流一下, 看看自己的方法是否能估算出结果。比一比哪一小组想的方法多。 (4)小组派代表说一说估算的方法。 学生中可能有以下方法: (5)同学们真能干,很快地帮医院的阿姨估算出了结果,那估 算的结果该怎么写呢? (6)认识≈,介绍≈的读写,试写≈,比一比谁写得又好又美 观。 (7)选择自己最喜欢的估算方法把式子补充完整。(教师板书) (8)初步练习:45 页“试一试”。 2、实践操作,巩固估算方法 (1)同学们估算得真不错,但果园的张大叔遇到了一个小难题, (挂图出示:先开来一辆运西瓜的车,出示字幕“载货 917 个”,又 开来一辆运西瓜的车,出示字幕“载货 470 个”。最后出现问题:两 辆车一共大约装多少个?) (2)张大叔遇到了一个什么难题,怎么解决? (3)怎么估算?自己选择一种最喜欢的估算方法来帮助张大叔。 (4)谁愿意向全班介绍一下自己的估算方法,并说一说为什么 用这种方法估算? (5)把自己的估算方法说给自己的小伙伴听一听。 (6)初步练习:46 页“试一试”。 三、愉快活动,发展认识 (1)完成第 46 页课堂活动,多让学生说说估算方法。 (2)完成练习七第 1、2 题。 四、总结 这节课你有什么收获?能解决生活中的哪些估算问题?还有什么 遗憾? 【后记】